关于修改部分委托课题的补充通知,我校召开2009年暑期教学工作会议

 国际学校     |      2019-12-31 06:09

各系(院、中心)、有关部门:

各学院(中心、部)、有关部门:

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各学院(中心)、有关部门:

2009级本科专业人才培养方案已经修订完成,由于新方案中三大课程平台(通识课程、大类培养课程和专业课程)、五大课程模块(通识课程、大类培养课程、专业课程、教师教育课程、实践课程)的学分比例发生了变化,专业课程构建的原则也发生了变化(按照知识领域、知识单元、知识点的网状知识体系),原先的课程名称、课程学分以及各课程涵盖的知识点均与新方案要求不一致,学校决定制(修)订2009级各专业课程教学大纲。现对制(修)订课程教学大纲提出以下意见:

9月1日下午,学校组织校内专家对2013年度校级委托课题进行评审,评审中发现课题申报中普遍存在建设思路不清晰,课题论证太简单,研究成果过于抽象等问题。根据专家组意见,拟对以下三类课题进行修改,修改达到要求后方予立项建设。请各学院(中心、部)院长(主任)督促并指导所委托课题负责人认真修改应标申请书,把各课题建设任务落到实处。现将课题修改内容和要求通知如下:

8月26日下午,在校第一会议室召开了暑期教学工作会议,夏鹭平院长、张文兵副院长、祝家贵副院长、全体教学工作委员会委员、教学督导组文、理科组长和教务处相关人员参加了会议,会议由祝家贵副院长主持。

为将审核评估整改要求落实到2013级本科专业培养方案的制(修)订中,抓好应用性人才培养的顶层设计。请按照以下要求认真梳理原培养方案中各类课程,组织人员开展专题研究,针对通识教育阶段共同必修课程(A组课程)、大类培养课程(B组课程)、专业课程设置问题,提前做好制(修)订准备。

一、课程教学大纲应根据本专业人才培养目标,反映应用型人才的知识、能力、素质结构基本要求。

一、“**专业核心课程体系研究与改革”课题(43项,2013年招生专业,每专业1项)

教务处张穗萌处长通报了2009年招生计划完成情况,并对招生录取情况进行了分析。张处长针对过去人才培养方案执行过程中存在的突出问题,重点解读了2009级本科人才培养方案制(修)订工作指导性意见中的“三个原则”、“五大模块”、“培养模式多样化”等问题,提交会议讨论,并就2009级本科人才培养方案的制(修)订工作做了安排。

一、根据附件1中列举的理工类和文科类专业A组课程,研究此类课程开设适切性问题(即如何开设?开设哪些?学分多少?),据此开列A组课程清单(包括课程名称、学分、开课学期等),可在附件1的基础上进行增减。

二、课程教学大纲应有高度的科学性、思想性和实践性,根据学科特点、教学规律和知识的内在逻辑联系,组成本课程的教学体系,杜绝按照样本教材内容组建课程内容框架;课程教学大纲力求逻辑严谨,借鉴有关课程教学的经验,重视理论联系实际,体现教学改革精神,反映本学科研究的最新成就。

该课题意在整合每个专业原有的专业核心课程,完成6-8门核心课程(18学分)教学内容的梳理,按照“知识领域、知识单元、知识点”辐散成网状专业知识体系,提高专业核心课程建设质量。着力在以下几个方面开展研究:

祝家贵副院长指出本次人才培养方案制(修)订工作的指导思想是要全面落实“质量工程”,创新人才培养思路,进一步深化应用型本科教育教学改革;紧紧围绕应用型本科高校的人才培养定位,以工作要求为目标,以能力培养为主线,以学科知识为基础,以工作过程性知识为重点,以全面素质教育为取向;充分发挥学校多学科门类的资源综合优势,实行“多样化”的人才培养模式;努力构建“模块化”课程体系,创新教学内容和教学方法,深化实践教学体系改革;进一步完善学分制,建立有利于学生个性发展和自主学习的弹性教学计划;培养“面向基层、服务地方,学科理论基础扎实,知识面宽,具有较强的综合职业能力、创新精神和实践能力的应用型专门人才。”按照“继续实行大类培养、优化“平台+模块”的课程结构、构建多样化的人材培养模式”的原则,在人才培养方案的制(修)订工作中,必须吸纳校外(用人单位)专家进行充分论证,全体教师共同参与;知识体系的构建要科学安排,以学生为本,学以致用;在实施过程中要在课程建设上要加大投入。

二、根据附件2《皖西学院本科专业大类一览表》中归属的专业大类,研究相近专业的大类培养课程(B组课程)设置问题,即该大类应该开设哪些共同的大类培养课程?若附件2给出的相近专业的大类不合适,可给出新的专业大类划分,并据此开列B组课程清单(包括开设专业、课程名称、学分、开课学期等)。专业隶属于同一学院的由该学院负责组织研究(如数学类由金融与数学学院负责,计算机类由信息工程学院负责……);隶属于不同学院的由专业代码排第一位的学院牵头,组织相关学院共同研究同一类专业的B组课程,务求达成一致(如电气类由机械与电子工程学院牵头、材料与化工学院参与,电子信息类由信息工程学院牵头、机械与电子工程学院和材料与化工学院参与……)。

三、课程教学大纲必须符合课程在知识领域、知识单元中的地位和任务,既要注意加强基本理论、基本知识的学习,又要强调综合素质和基本技能的培养;既要注意课程间的相互联系,又要避免不必要的重复。

1、专业核心课程构成分析(包括课程名称、学分、课程内容、知识体系等);

张文兵副院长发言指出:实践教学环节内容的制订要明晰、强化,实践模块内涵要体现应用型人才培养,要广泛吸纳校外专家参与教学内容的改革。张院长还就人才培养方案中实践教学课程体系的构建和安排等制(修)订工作提出了具体的要求。

三、各专业研究专业课程,开列18学分专业核心课程和10~16学分专业方向课程清单(包括课程名称、学分、开课学期)。

四、课程教学大纲的结构,一般应分为说明、正文、实践教学环节、附录几部分。说明部分需要明确该课程所属知识领域、对应的知识单元,阐明课程的教学目的、要求,教材选、编的原则,教学重点和难点,教学建议,考核方法,以及该课程与前后课程的联系等;正文部分(即讲授内容)要反映课程涵盖的知识点、各知识点的教学要求以及学时分配,对于知识点的教学要求,可以用“熟悉”、“掌握”、“了解”来表达;实践教学环节部分要具体列出实践教学环节所安排的内容及学时数,说明总的能力培养要求或目标;附录部分可列出选用教材及主要参考书目,提出学生自主学习的要求,如实验、实习、作业、练习、思考题等,以及必要的教学设备。

2、专业核心课程建设标准(结合专业特点建立本专业核心课程建设标准,便于课程验收检查);

与会委员们围绕2009级本科人才培养方案制(修)订工作的指导性意见展开了认真审议和讨论,并提出了许多建设性的意见和建议。

四、各专业的课程设置原则上遵循《关于制(修)订2012级本科专业人才培养方案的指导性意见》五大课程模块的学分限制。

五、课程教学大纲要求文字精炼,概念明确,定义准确,名词术语规范;课程教学大纲格式一律参照新模板(自教务处网页下载)。

3、专业核心课程对所培养学生专业素养贡献度分析;

最后,夏鹭平院长作了总结发言,他结合招生情况和2009级本科人才培养方案制(修)订工作作了指示。

五、请各单位务必于8月10日前提交研究结果的书面报告(院长、主任签字,单位盖章)(电子发jwcjyk@wxc.edu.cn),便于汇总形成2013级本科专业人才培养方案的指导性意见。

六、课程归属系(院、中心)负责各课程教学大纲的制(修)订工作,早安排、早落实,利用假期完成制(修)订任务,及时审核上报,学校将汇编各专业课程教学大纲,规范课程教学管理。

4、专业核心课程与实践课程体系关联度分析;

夏院长指出:按照学校的统一规划,结合近年来各专业的考生报考率、招生录取情况以及地方经济发展方式转变与产业结构调整,学校将适时启动二级学院建设,进一步优化整合学科专业,以主动适应区域经济社会发展的需求。在人才培养方案的制(修)订问题上,夏院长提出了六点具体要求:(1)应用型人才培养要突破过去精英式人才培养的概念,合理构建“网状”课程结构,注重课程内容在能力培养上的革新,努力培养具有广泛适应性的高素质专门人才;(2)强化通识大类课程,打通专业培养,做好教学内容改革和知识的结构性调整,革新传统的教学方法,将学生应用能力和创新意识的培养作为应用型人才培养的核心;(3)专业课程要增加实践环节,加强学生的实践能力训练;(4)做好学生选课等学习指导工作;(5)加强专业辅修,拓宽学生就业的可能性;(6)统筹做好学期的教学安排工作。

二0一三年八月四日

二零一零年一月二十二日

5、专业核心课程教学方法与考试改革的探索与尝试。

图片 2附件1.doc

二、“**专业实习(实训)课程体系研究与改革”课题(43项,2013年招生专业,每专业1项)

图片 3附件2.doc

该课题意在建设每个专业的专业实习(实训)课程体系,建立四年不断线的与应用型人才培养目标匹配的实践教学体系。着力在以下几个方面开展研究:

1、实习(实训)课程体系构成分析(包括课程名称、学分、课程内容、开设学期等,);

2、实习(实训)课程建设标准(结合专业特点编制实践教学大纲和指导书,优化项目设置,规范实践教学的内容、形式和方法,制定出配套的实践课程质量标准和教学要求);

3、实习(实训)课程对所培养学生专业素养贡献度分析;

4、实习(实训)课程与专业课程关联度分析;

5、实习(实训)课程效果评价体系构建

三、“通识教育选修课程的知识体系及建设标准研究”课题

该课题意在研究通识教育选修课程构成,按照“知识领域、知识单元、知识点”构建该知识体系,建立课程建设标准,提高课程建设质量。着力在以下几个方面开展研究:

1、通识教育选修课程构成分析(包括课程系列、选修学分、课程列表、知识体系等);

2、通识教育选修课程对培养学生科学精神和人文素养关联度分析;

3、通识教育选修课程精品化建设策略分析——以**课程为例;

4、通识教育选修课程教学方法与考试改革的探索与尝试。

四、其他事项

1、以下9个课题因无人应标和应标人不符合应标条件,作流标处理,不再立项;

(1)“大类培养平台”课程体系构建及课程建设质量标准研究;(2)皖西学院教学质量评价与监控机制的构成与实践研究;(3)皖西学院办学定位、办学特色的现实性与科学性研究;(4)皖西学院本科教育“特色项目”的构成及其成效研究;(5)皖西学院学科建设的现状及其发展研究;(6)皖西学院专业布局与专业结构的现状及其对策研究;(7)皖西学院学科建设的现状及其发展研究;(8)皖西学院精品开放课程建设及其评价体系研究;(9)皖西学院第二课堂教学体系的构建与实践。

2、各课题负责人不是副教授以上(含副教授)职称的,学院可以根据需要调整负责人;无法调整的,课题组务必吸收两名副教授实质性参与(不得全为校外人员);参与课题的不得超过两项;

3、应标申请书填写内容字体、行距务必要统一;

4、请根据以上要求修改应标申请书,于9月19日前重新提交应标申请书一式两份(电子版发jwcjyk@wxc.edu.cn),逾期视为放弃。

二0一三年九月九日

图片 4拟立项一览表.xls